Recuperando
la escuela, la cultura pedagógica nacional y la vida comunitaria de los
pueblos.
En correspondencia con
la aspiración popular, plasmada en el artículo 3º. Constitucional en cuanto a
que la “educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar planamente las
facultades del ser humano”, las potencialidades a desarrollar como componentes de una personalidad íntegra
y coherente, estarán vinculados a las dimensiones comunitarias y del propio
sujeto: el SER, el HACER, el PENSAR, y el SENTIR.
Por qué las
Dimensiones Pedagógicas y Líneas
Estratégicas
El pensar un nuevo modelo de sociedad
distinta en condiciones de igualdad para todos sus miembros en una condición
distinta, a la que el sistema educativo neoliberal capitalista plantea,
requiere diseñar y conceptualizar varios nociones, estrategias y líneas de
trabajo entre ellos las dimensiones de la vida y por tanto del acto pedagógico.
Las dimensiones son planos de acción
comunitarios que enmarcan las problemáticas que aquejan a las comunidades en
los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de una realidad en que se
circunscribe, las dimensiones no son un ente aparte que se desarrollen fuera
del entramado conceptual, social, comunitario,
pedagógico, didáctico esa realidad conexa es parte de ese entramado conceptual para hacer más, entendible y
palpable la participación en ellos en
los ámbitos: económico, político, social, cultural y ecológico.
Dicho elemento ontológico parte de esa
realidad concreta que forma parte de nuestro campo del conocimiento como
elemento activo de pensar y el actuar desde el amplio redimensionamiento
cultural y participativo. De esta teorización se desprenden las líneas
estratégicas de transformación en cada una de las dimensiones.
Las líneas son derivaciones de las
dimensiones en temas más concretos y específicos para su comprensión y estudio
que permite ir construyendo y reconstruyendo acciones más específicas y
concretos que materialicen las líneas, su entendimiento y la planeación del
trabajo tanto manual como intelectual, en función de los fines y propósitos que
perseguimos. Las líneas articulan estudio e investigación con los fines de
formación integral de las personas; son a la vez posicionamientos del sujeto
colectivo frente al objeto de conocimiento.
Las líneas son concreciones tanto el ámbito
comunitario como áulico; siempre priorizando y organizando los trabajos
colectivos en función de la
emancipación humana, si bien la
educación sola no lo podrá hacer si forma a los sujetos para hacerlo, dichas
líneas dan orientación a la formación del sujeto social y a la nación que se
construye y reconstruye en dichas líneas y acciones con razonamiento crítico,
trabajo creativo, desarrollo científico con la participación comunitaria, con
acceso a la cultura con amplia afectividad que inmiscuye los sentimientos y las
emociones del sujeto, en función de las concreciones de los planes por grado
como una forma de concretar nuestro proyecto de nación.
LA PLANEACIÓN: GENERAL
COMUNITARIA, ANUAL Y DE CLASE
Basados
en la Pedagogía social, el PNAEC, representa nuestra firme idea de la educación
que juzgamos necesaria para nuestro pueblo mexicano. Tener un criterio o juicio
científicamente fundado, en el cual median conocimientos previos (sentido
común), formas de vida, principios,
valores éticos, emociones y sentimientos, será fundamental en nuestras
aproximaciones sucesivas al conocimiento. Existen en el pensamiento humano tres
tipos de juicios de valoración que en el ejercicio de planeación retomamos para
dar mayor soporte a la acción socio-pedagógica:
I) el intelectivo, referido a
la razón y a la ciencia; II) el ético
moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con el
entorno; III) el estético, el cual
se hace respecto a lo bello y a la naturaleza.
PLANEACIÓN DESDE EL JUICIO
MORAL
Las
relaciones morales son las más esenciales e imprescindibles entre los seres
humanos, no tienen que ver con cuestiones religiosas, ni cosas de bondad, sino
de reconocimientos mutos, de encuentros entre iguales, de reconocernos como
construcciones sociales y de reconocernos en el otro. Se trata de educarnos en hacernos
responsables de la dignificación en y con el otro (Socialización); de afianzar
en la escuela la relación entre seres humanos con mutua reciprocidad, no como
relaciones de bondad sino como relaciones de cooperación, de colectividad y
solidaridad.
PLANEACIÓN COMUNITARIA
GENERAL
Esta
Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo
de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y comunidades,
para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.
