TRATEMOS, DE RECUPERAR LOS ESPACIOS ESCOLARES, COMUNIDADES.

Recuperando la escuela, la cultura pedagógica nacional y la vida comunitaria de los pueblos.

 

En correspondencia con la aspiración popular, plasmada en el artículo 3º. Constitucional en cuanto a que la “educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar planamente las facultades del ser humano”, las potencialidades a desarrollar  como componentes de una personalidad íntegra y coherente, estarán vinculados a las dimensiones comunitarias y del propio sujeto: el SER, el HACER, el PENSAR, y el SENTIR.

Por qué  las Dimensiones Pedagógicas  y Líneas Estratégicas

El pensar un nuevo modelo de sociedad distinta en condiciones de igualdad para todos sus miembros en una condición distinta, a la que el sistema educativo neoliberal capitalista plantea, requiere diseñar y conceptualizar varios nociones, estrategias y líneas de trabajo entre ellos las dimensiones de la vida y por tanto del acto pedagógico.

Las dimensiones son planos de acción comunitarios que enmarcan las problemáticas que aquejan a las comunidades en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de una realidad en que se circunscribe, las dimensiones no son un ente aparte que se desarrollen fuera del entramado conceptual, social, comunitario,  pedagógico, didáctico esa realidad conexa es parte de ese entramado  conceptual para hacer más, entendible y palpable la participación en ellos  en los ámbitos: económico, político, social, cultural y ecológico.

Dicho elemento ontológico parte de esa realidad concreta que forma parte de nuestro campo del conocimiento como elemento activo de pensar y el actuar desde el amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta teorización se desprenden las líneas estratégicas de transformación en cada una de las dimensiones.

Las líneas son derivaciones de las dimensiones en temas más concretos y específicos para su comprensión y estudio que permite ir construyendo y reconstruyendo acciones más específicas y concretos que materialicen las líneas, su entendimiento y la planeación del trabajo tanto manual como intelectual, en función de los fines y propósitos que perseguimos. Las líneas articulan estudio e investigación con los fines de formación integral de las personas; son a la vez posicionamientos del sujeto colectivo frente al objeto de conocimiento.

Las líneas son concreciones tanto el ámbito comunitario como áulico; siempre priorizando y organizando los trabajos colectivos en función de la  emancipación  humana, si bien la educación sola no lo podrá hacer si forma a los sujetos para hacerlo, dichas líneas dan orientación a la formación del sujeto social y a la nación que se construye y reconstruye en dichas líneas y acciones con razonamiento crítico, trabajo creativo, desarrollo científico con la participación comunitaria, con acceso a la cultura con amplia afectividad que inmiscuye los sentimientos y las emociones del sujeto, en función de las concreciones de los planes por grado como una forma de concretar nuestro proyecto de nación.

LA PLANEACIÓN: GENERAL COMUNITARIA, ANUAL Y DE CLASE

Basados en la Pedagogía social, el PNAEC, representa nuestra firme idea de la educación que juzgamos necesaria para nuestro pueblo mexicano. Tener un criterio o juicio científicamente fundado, en el cual median conocimientos previos (sentido común), formas de vida, principios,  valores éticos, emociones y sentimientos, será fundamental en nuestras aproximaciones sucesivas al conocimiento. Existen en el pensamiento humano tres tipos de juicios de valoración que en el ejercicio de planeación retomamos para dar mayor soporte a la acción socio-pedagógica:  I) el intelectivo, referido a la razón y a la ciencia; II) el ético moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con el entorno; III) el estético, el cual se hace respecto a lo bello y a la naturaleza.

 

PLANEACIÓN DESDE EL JUICIO MORAL

Las relaciones morales son las más esenciales e imprescindibles entre los seres humanos, no tienen que ver con cuestiones religiosas, ni cosas de bondad, sino de reconocimientos mutos, de encuentros entre iguales, de reconocernos como construcciones sociales y de reconocernos en el otro.  Se trata de educarnos en hacernos responsables de la dignificación en y con el otro (Socialización); de afianzar en la escuela la relación entre seres humanos con mutua reciprocidad, no como relaciones de bondad sino como relaciones de cooperación, de colectividad y solidaridad.

 

PLANEACIÓN COMUNITARIA GENERAL

Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.